将棋NHK杯、深浦九段が快心の差し回しで優勝しました。おめでとうございます。

コロナウイルス

■卒業・入学・新学期を前に、休校中の教職員に対して発せられた文科相からのメッセージ(BEST T!MES)

御指摘の通りだと思います。そして相変わらず教育に金を出そうとしない財務省や政治家も、何を考えているのかさっぱり分かりません(←まあ分かっちゃうんですけどね)。

■臨時休校で新しい発見　見方変えたら良い春休み(日刊スポーツ)

こういう見方がありえることは理解できる一方で、やはり教育学的には「学習権の保障」という観点を忘れるわけにはいかないのです。

■休校の小中生、熊日がオンライン授業(熊本日日新聞)
■「がらがらボイス」校長はユーチューバー　休校の児童へ特別授業　大阪(毎日新聞)
■白川郷学園で遠隔授業　「顔見て話せた」児童ら喜ぶ(岐阜新聞Web)

オンライン授業の取組みに関する報告が全国から着々と集まってきます。やればできるんです。

教育全般

■算数の教室で、米国人少女の「ある笑顔」を前に私が思わず涙した理由(現代ビジネス)

専門的にいえば、認知心理学の発達やICTの活用によって、いわゆる「形成的評価」の精密度が上がってきており、個に応じた指導の効果がより上がるようになってきているとは思います。とはいえ、それが実質的に効果を上げるには、どうしても現場に関わる人々の熱意が必要になってきます。活動を応援したいと思います。

■「小学生の壁」正体は理想と現実のギャップだった！乗り越え方は？｜VERY(magacol)

男性／女性の性格や発達の仕方が遺伝子レベルで異なっているという進化心理学の知見を土台にした考え方ではありますが、もちろん全ての子どもにそのまま理屈が当てはまるわけではないので、具体的な適用の場面では注意が必要です。一番大事なのは、もちろん子どもの個性を理解して尊重できるかどうかです。

100日後にどうなっているかなんて、本当に分かりません。124日後に開催予定のオリンピックのことを心配しても、実は意味がないかもしれません。

コロナウイルス

■学校再開で「ほっとした」　長崎県、新年度からの方針決定(長崎新聞社)

新年度から計画が崩れてしまうと、けっこう困るんですよね。困るんですけれども、どうしましょう。どうしようもないので、知恵を絞るしかないんですが。

■コロナで一斉休校はアリなんだけど…（中川淳一郎　デイリー新潮）

「子どもには大好評」って、教育学の立場からは、立場上なかなか言えませんが、まあ、そうですね。

教育全般

■閉校の小学校　最後の卒業式（青森県）(RAB青森放送)
■1878年開校、青森市・奥内小が最後の卒業式(東奥日報)

いま、ものすごい勢いで学校の数が減っています。

■かすみがうら市　千代田中校区の4小統合　小中一貫　義務教育校22年開校へ(茨城新聞)

そして学校統廃合のかたわら、小中一貫の「義務教育校」が増えつつあります。

■「みなさんが静かになるまで◯◯秒かかりました」　校長先生の気分を体験できるカードゲームが誕生(ねとらぼ)

グループワークのアイスブレイクに使えるかも。
ところでこの言葉がどこから発生したか、突きとめられているのかなあ。あるいは誰もが簡単に思いつく技ということでしょうか。

今日は一歩も外に出ませんでしたが、コロナウイルス対策のためではありません。

コロナウイルス

■安倍首相、休校要請を段階的に解除する方針　イベント「慎重」継続を　新型コロナ(時事通信)

方針が出たら精査しましょう。

■「コロナウイルスを学力低下の言い訳にしてはいけない」 休校を機に「ランドセルよりタブレット」の実現を　埼玉県戸田市で教育現場を取材(FNN PRIME)

一つの具体的な事例として記憶しておきたいと思います。私の授業でもコンピュータを活用してきたつもりですが、今年度はさらに工夫を重ねたいと思います。

■学童保育「体力の限界」コロナで疲弊する現場(東洋経済ONLINE)

昔あった「子守」のようなものと勘違いしている人たちもいますからね。専門性が求められる仕事です。

教育全般

■ほんとうに必要な政策は 「教育の全部無償化」──内田樹の凱風時事問答舘・第62回(GQ)

仮説としてはおもしろいと思いますが、定説では新自由主義による「受益者負担」ということになっております。どちらにせよ、日本という国が公教育にお金をかけず、家庭の負担が極めて重いことは、事実です。

■“教育の効率化”への警鐘　ノーベル物理学賞・梶田隆章61歳が語る「文系学問はなぜ重要か？」(文春オンライン)

御指摘の通りですが、教育界ではもちろん既に気がついています。具体的には、文系と理系の区別をなくす方向に動きはじめています。STEM教育がSTEAM教育へと展開していることにも注目です。

結局、今年は梅を見に行けずに終わってしまいました。桜はどうしよう。

コロナウイルス

■休校中でも『学びを止めるな！』上越教育大学付属中学は、なぜ授業を継続できるのか？(FUNQ)

テクノロジーはどんどん活用しましょう。私も授業中にGoogleFormを使ってアンケートや小テストを行なっています。学生たちが間違えやすいところを即座に把握して修正できるところなど、専門的に言えば「形成的評価」を効果的に行ないやすいことを実感しています。

■給食のありがたさが身に沁みる…一斉休校の昼食問題どう乗り越える？(LIMO)

この機会に、給食の役割と機能と歴史について、みんなで学べばいいと思います。

■コロナに思い出を奪われて。中止になった「卒業式」を廃校で開いた学生たち(BuzzFeed)

実行力があって、頼もしいですね。

教育全般

■「日本人の数学嫌い」が深刻　背景にある「プロセス無視」教育を専門家が問題視(AERA dot.)

御指摘の通り「プロセス無視」も重要な問題ですが、同時に「分からないから嫌いになる」という問題も見逃せないですね。「分かる」と、けっこう好きになりやすいです。

■中学受験の“落とし穴”　増加する「間違った勉強法」が子供をダメにする(AERA dot.)

なるほど「アタフタさん」ですか。分かりやすいラベリングかもしれません。ともかく、思考プロセス抜きで答えだけを知りたがる子どもが伸びないのは間違いないところですが、そういうふうにしてしまったのは周りの大人たちです。

■子どもたちに理由を説明できない校則は「パワハラ」ではないか(DIAMOND Online)

なるほど、御指摘の通りでしょうね。上の記事との絡みで言うと、大人が思考プロセス抜きで成果だけ求めていると、子どもも当然そうなります。

■「人権」と「思いやり」は違う…日本の教育が教えない重要な視点(現代ビジネス)

本質的なところを言えば、厳密な意味での「社会＝society」の観念が成立していないところではそもそも「人権」の概念が理解されにくいのです。日本(あるいは日本も含む東アジア)では「共同体＝community」の観念が根強いために「思いやり」の水準で理解されてしまうわけです。そして、良いか悪いかは別として、学校はSocietyではなくCommunityの原理で運営されています。上の記事との絡みで言えば、子どもたちに校則の存在理由を説明できないのも、学校がSocietyではないからです。

■正解のない現代、プログラミング教育で自分だけの答えが出せる子に(ImpressWatch)

個人的な話で恐縮ですが、私は小学校２年生でパソコン(PC-8001)を買ってもらい、そのおかげで小学生で三角関数と極座標が使えるようになりました。

大学の周りの桜が咲き始めていました。本来なら、今日は勤務校で卒業式が行なわれるはずでした。昨今の事情を鑑みて、卒業式は中止となりました。キャンパス内は閑散としていましたが、袴を纏った卒業生が何人か校門で写真を撮っていました。

コロナウイルス

■学校再開の目安、来週早期に示すと文科相(共同通信)

連日対応お疲れ様です。

■休校中でも授業は継続、静岡聖光学院が「一気にICTに振り切れた」ワケ(BUSINESS INSIDER)

一つの具体的な事例として記憶にとどめておこうと思います。

■自粛ムードで「コロナ疲れ」…学生・大学教員は苦渋の決断＜常見陽平＞(bizSPA!フレッシュ)

うちは式典だけでなく、卒業証書の授与も中止になりました。いいか悪いかではなく、前例がない中で苦しい「判断」を下した結果として受け容れるしかありません。状況が落ち着いたら、多面的に検証しましょう。

■東大が入学式中止(共同通信)

どこも厳しい判断を迫られています。とにかく判断材料が少なすぎて、優先順位の付け方が分かりません。何をやっても結果論でしか話ができません。

教育全般

■高校にも「ミッション」「ポリシー」導入へ(ベネッセ教育情報サイト)

先に導入が課せられた大学では、上を下への大騒ぎでした。いや、現在進行形で混乱中です。高校でも導入ですか。どうなるでんでしょうね？(←人ごとではない)

■「数学五輪」予選合格者で唯一の小学生　本人が語る“3歳で素因数分解”(デイリー新潮)

教育の秘訣は、むりやり教え込むのではなく、発達段階や個性に即した環境を整えることだということが分かりますね。

■教えなくても人が勝手に成長する「寺子屋システム」(DIAMOND online)

論点は散漫ではありますが、実体験に裏打ちされた、なかなか興味深い記事でした。

英語教育

■日本が30年間も「英語教育政策」で右往左往している根本原因(PRESIDENT Online)

個人的には、文法とかそういう次元ではなく、日本語と欧州語では「言語」そのものに対する姿勢や考え方が根本から違っているのが理由だろうという気がしているところですが、実証はできません。

■留学経験ナシ日本育ちの英語教師が「世界トップティーチャー」になった理由(現代ビジネス)

上の記事とも関係がありますが。学級経営で、失敗を温かく見守れる雰囲気を作れるかどうかが鍵になってきそうです。クラスメイトが失敗を囃し立てる環境は、最悪です。