結局、今年は梅を見に行けずに終わってしまいました。桜はどうしよう。

コロナウイルス

■休校中でも『学びを止めるな！』上越教育大学付属中学は、なぜ授業を継続できるのか？(FUNQ)

テクノロジーはどんどん活用しましょう。私も授業中にGoogleFormを使ってアンケートや小テストを行なっています。学生たちが間違えやすいところを即座に把握して修正できるところなど、専門的に言えば「形成的評価」を効果的に行ないやすいことを実感しています。

■給食のありがたさが身に沁みる…一斉休校の昼食問題どう乗り越える？(LIMO)

この機会に、給食の役割と機能と歴史について、みんなで学べばいいと思います。

■コロナに思い出を奪われて。中止になった「卒業式」を廃校で開いた学生たち(BuzzFeed)

実行力があって、頼もしいですね。

教育全般

■「日本人の数学嫌い」が深刻　背景にある「プロセス無視」教育を専門家が問題視(AERA dot.)

御指摘の通り「プロセス無視」も重要な問題ですが、同時に「分からないから嫌いになる」という問題も見逃せないですね。「分かる」と、けっこう好きになりやすいです。

■中学受験の“落とし穴”　増加する「間違った勉強法」が子供をダメにする(AERA dot.)

なるほど「アタフタさん」ですか。分かりやすいラベリングかもしれません。ともかく、思考プロセス抜きで答えだけを知りたがる子どもが伸びないのは間違いないところですが、そういうふうにしてしまったのは周りの大人たちです。

■子どもたちに理由を説明できない校則は「パワハラ」ではないか(DIAMOND Online)

なるほど、御指摘の通りでしょうね。上の記事との絡みで言うと、大人が思考プロセス抜きで成果だけ求めていると、子どもも当然そうなります。

■「人権」と「思いやり」は違う…日本の教育が教えない重要な視点(現代ビジネス)

本質的なところを言えば、厳密な意味での「社会＝society」の観念が成立していないところではそもそも「人権」の概念が理解されにくいのです。日本(あるいは日本も含む東アジア)では「共同体＝community」の観念が根強いために「思いやり」の水準で理解されてしまうわけです。そして、良いか悪いかは別として、学校はSocietyではなくCommunityの原理で運営されています。上の記事との絡みで言えば、子どもたちに校則の存在理由を説明できないのも、学校がSocietyではないからです。

■正解のない現代、プログラミング教育で自分だけの答えが出せる子に(ImpressWatch)

個人的な話で恐縮ですが、私は小学校２年生でパソコン(PC-8001)を買ってもらい、そのおかげで小学生で三角関数と極座標が使えるようになりました。

大学の周りの桜が咲き始めていました。本来なら、今日は勤務校で卒業式が行なわれるはずでした。昨今の事情を鑑みて、卒業式は中止となりました。キャンパス内は閑散としていましたが、袴を纏った卒業生が何人か校門で写真を撮っていました。

コロナウイルス

■学校再開の目安、来週早期に示すと文科相(共同通信)

連日対応お疲れ様です。

■休校中でも授業は継続、静岡聖光学院が「一気にICTに振り切れた」ワケ(BUSINESS INSIDER)

一つの具体的な事例として記憶にとどめておこうと思います。

■自粛ムードで「コロナ疲れ」…学生・大学教員は苦渋の決断＜常見陽平＞(bizSPA!フレッシュ)

うちは式典だけでなく、卒業証書の授与も中止になりました。いいか悪いかではなく、前例がない中で苦しい「判断」を下した結果として受け容れるしかありません。状況が落ち着いたら、多面的に検証しましょう。

■東大が入学式中止(共同通信)

どこも厳しい判断を迫られています。とにかく判断材料が少なすぎて、優先順位の付け方が分かりません。何をやっても結果論でしか話ができません。

教育全般

■高校にも「ミッション」「ポリシー」導入へ(ベネッセ教育情報サイト)

先に導入が課せられた大学では、上を下への大騒ぎでした。いや、現在進行形で混乱中です。高校でも導入ですか。どうなるでんでしょうね？(←人ごとではない)

■「数学五輪」予選合格者で唯一の小学生　本人が語る“3歳で素因数分解”(デイリー新潮)

教育の秘訣は、むりやり教え込むのではなく、発達段階や個性に即した環境を整えることだということが分かりますね。

■教えなくても人が勝手に成長する「寺子屋システム」(DIAMOND online)

論点は散漫ではありますが、実体験に裏打ちされた、なかなか興味深い記事でした。

英語教育

■日本が30年間も「英語教育政策」で右往左往している根本原因(PRESIDENT Online)

個人的には、文法とかそういう次元ではなく、日本語と欧州語では「言語」そのものに対する姿勢や考え方が根本から違っているのが理由だろうという気がしているところですが、実証はできません。

■留学経験ナシ日本育ちの英語教師が「世界トップティーチャー」になった理由(現代ビジネス)

上の記事とも関係がありますが。学級経営で、失敗を温かく見守れる雰囲気を作れるかどうかが鍵になってきそうです。クラスメイトが失敗を囃し立てる環境は、最悪です。

「人格」について深まりました。

コロナウイルス

■一部学校再開、教室に笑顔　テーマパークも営業再開　新型コロナ(時事通信)

この二週間の意味は何だったのか、多面的に検証しましょう。

■都道府県として唯一「休校要請」従わなかった島根　丸山知事の決断、地元は評価(JCASTニュース)
■【新型コロナ】栃木県茂木町が小中学校の臨時休校を撤回した“これだけの理由”(デイリー新潮)

地方自治の原則が貫徹された具体例として、しっかり記憶しておきましょう。

■「教科書終わってない」　長引く休校、未履修どうしたら(朝日新聞DIGITAL)

教育学的には、記事内にあるような学校教育法施行規則云々の問題ではなく、「子どもの学習権を保障する」という観点を最優先に考えるべき課題です。

■学力テスト、4月実施取りやめ　一斉休校受け　文科省(時事通信)

教育学的に言えば、やめてもらって、何の問題もありません。来年以降もやらなくて大丈夫です。お金と時間の無駄遣いです。

■延期で全国学力テストの正体がバレてしまうのか(前屋毅)

御指摘の通りです。このテストのせいで、教育活動が歪んでいます。

教育全般

■橋下徹氏　市長時代に組体操禁止提唱も「自分の子供の組体操見た時は感動」(デイリースポーツ)

組体操がなんの役に立つのか、「科学的」なエビデンスはありませんからね。まあ、そもそも教育が役に立つという「科学的」なエビデンスがあるかどうかと聞かれると困るんですけれども。

■「明確な基準なく苦悩」通知表への疑問と迷い…模索続く(西日本新聞)

教育学的に言えば、「通知表」は廃止してもらって何の問題もありません。世間にはまったく認識されていませんが、通知表には法的な根拠がありません。法的に規定されているのは「指導要録」です(これはこれで大問題なのですけれども)。

■「最近、芸人さんが家庭教師つけてるんです」高学歴芸人たかまつななに“勉強する意味”を聞いた(新R25)

なかなか良い記事でした。どんどん情報を発信して影響力を高めていってほしい芸人さんですね。

■文系でも「数学」を“捨てられない”時代に？　早大・政経、東北大・経済でも重要視(AERA dot.)

数学を捨ててはいけないのは、当たり前です。というか、そもそも「文系／理系」の区別が廃止に向かっています。

コメニウスについて深まりました。

コロナウイルス

■春休みまで休校8割　期間延長が増加　文科省(時事通信)
■一部の学校、2週間ぶりに再開　新型コロナで休校要請後(共同通信)
■新規感染者なく、小中高で授業再開…明石・静岡・富山など(讀賣新聞オンライン)
■子供たちの元気な姿が戻る　静岡市など８市町で学校再開　卒業式の練習も(テレビ静岡　※映像と音声が流れます)
■給食は”心の中”で「いただきます」学校に久しぶりに笑顔の花が咲く 分散登校始まる(北海道ニュースUHB　※映像と音声が流れます)

さて、まずは一区切りです。大学に対して「エビデンス」を元にPDCAサイクルを回すよう求めてきた官僚たちは、今回の休校措置に関する「エビデンス」や「CHECK-ACTION」をどう示してくれるのでしょう。

■“200万人”全国学力テスト延期へ　感染拡大を懸念(テレ朝news　※映像と音声が流れます)

教育学的に考えれば、延期ではなく、廃止でいいでしょう。文科省が言っているような目的を本当に達成したいのなら、統計学的には悉皆調査ではなく抽出調査にしなければ意味がありませんから。この機会にやめてしまいましょう。

■「休校中のごはん問題」支援する人たちの思いと試行錯誤(なかのかおり)

たいへんだと思います。頭が下がります。今回の経験が今後に活きるといいなと思います。

■ユーチューバーの正体は小学校の校長先生　休校の子どもに向け毎日かかさず動画を投稿(讀賣テレビ)

ハイカラな校長先生ですね。

今日も読書が進みました。

コロナウイルス

■長期化する「休校」の現場に対して、誰が何をどう判断しているのか(BEST T!MES)

まあ、文部科学省の曖昧な姿勢も、行政組織的な観点から見れば、分からなくもないというか。自分の権限の範囲ではないと自覚している分、マシというか。本来は教育委員会が地域の実態をしっかり把握してリーダーシップを取るべきところですから。逆に言えば、平常時でもこれくらい現場を信頼して任せてほしいところではあります。仮に非常時に現場に判断を丸投げできるのであれば、平常時でも学習指導要領の法的拘束性はもっと大胆に弱めていいのかもしれませんよ。

■「学習格差広がる」　休校延長、ひとり親家庭から悲鳴　居場所作りの動きも(毎日新聞)

しわ寄せは必ず弱者(主に子ども)に向かうのです。

教育全般

■京大、教授会議事録を閲覧制限　学部史編集委員の教授に　「隠蔽体質が背景」と教授(京都新聞)

京都大学の事務方が資料閲覧を制限し、歴史の専門家から抗議され、隠蔽体質を指摘されたことは、歴史的事実としてしっかり記憶しておきましょう。

■部活引退でスポーツを離れる日本の悲しい現状　“万年補欠”は「仕方がないこと」ではない(THE ANSWER)

とてもいい記事でした。日本の部活の「勝利至上主義」は、教育学的に言えば、人格を歪める極めて醜悪な考え方だと思います。

■東大合格者の“合理的すぎる”英単語の超暗記法(東洋経済ONLINE)

教育史的に言えば、こういう工夫は300年前にコメニウスが既にやってますね。

■生活全部が「受験」になる…大学入試改革「主体性評価」の危うさ(現代ビジネス)

そんなわけで、ハイデガーの言ういわゆる「総駆り立て体制」が教育に応用されたわけです。