【感想】著者本人はコンサル時代に身につけた「問題解決アプローチ」だと言っているけれども、私が専攻する教育学の文脈では、それを「メタ認知」あるいは「セルフモニタリング」という概念で説明する。目標を定め、自分の性向を分析し、方法を意識的に選択し、その効果を客観的に測定して、方法を微調整する。いわゆるPDCAサイクルを適切に回すためには、自分自身の適性を見極め、方法が最適化されているかを確認する視点が必要となる。それが「メタ認知」であり「セルフモニタリング」だ。それができる人間は、英語に限らず、目標さえ定まれば、自然と伸びていくに決まっているのだった。逆に言えば、力がつかないのは、目標が適切に定まっていないか、メタ認知ができていない可能性が極めて高いことになる。
そんなわけで、本書は本気で英語を身につけたい自発的な大人のための本であって、むりやり学習させられる受け身な学生向けの本ではない。
それでも子どもたちが海外の事情を知って平和な世界を目指せるように、現場はいろいろ工夫して教材開発や授業に取り組んでいます。
本当に英語教育を良くしようと思ったら、一学級15人にして、学習指導要領の法的拘束性をなくし、教科書を教師が自由に採択できるようにすべきです。
【感想】まあ、英語教育は小学校から大学まで迷走している。大学入試の英語は、ほんと、どうするつもりなんだろう。このままの体制が続くと、小学校から英語嫌いが大量発生して、ますます日本人は英語コンプレックスをこじらせるだけに終わりそうだ。
10年前の本で、学習指導要領も一つ前のものが対象となっているが、危機的状況はさほど変わらない(というか悪化すらしているか)。小学校への英語教育導入時の混乱が垣間見える歴史史料としても意味がある本なのかもしれない。
本当に大事なのは、母語を大切にして、知力を磨くことです。AI時代に生き残るのは、知力の高い人間です。英語を喋れるだけのバカは、仕事を失います。
【感想】まあ、英語教育に関してはいろいろな意見があるよなあ、という。それこそ森有礼の英語国語化論から議論百出なわけで。
個人的には著者と同じく早期の英語教育には慎重な立場ではあるけれども、本書のようにエビデンス抜きで完全不要だと言い切る度胸もない。本書は、誰かに英語教育について聞かれときに、様々な立場の一つとして「こういう見解もあるよ」と示すための材料としては役に立つという感じか。そういう意味では、とても分かりやすい立場と表現であったようには思う。
まあ、なんにせよ、グローバル化がさらに進展するに決まっている状況で、英語とどう付き合っていくかという課題が消えてなくなることはない。どうなるにせよ、英語に関する話題が教育関係者のメシの種になり続けることは間違いないのであった。いやはや。
【感想】現場で工夫を重ねて独自にツールを開発した努力が、とても尊い。こういう現場の先生たちのオリジナルの工夫は、もっともっと奨励されてよい。ツール自体の効果はともかく、ツールを独自に開発する努力を重ねて授業に臨む態度と姿勢そのものが、きっと生徒たちに感銘を与えることになる。知恵と時間と愛情がツールとして具体的な形になっているところに、口先だけでは生じない説得力が発生する。私もがんばろう。
【感想】本書は2008年刊行で、一つ前の学習指導要領に準拠している。英語も大幅に変わっていて、現在は３・４年生が外国語活動で、５・６年生では教科となっている。内容そのものは古くなっているので、われわれとしては知識をアップデートしておく必要がある。
とはいえ、「小中連携」という観点から見れば、特に本書が古くなっているというわけではない。貴重な実践記録と言える。
が、さらに長い目で見れば、現在の「小中連携」が将来の学制改革への露払い的な役割を背負わされているだろうことは想像がつく。今後おそらく、小学校は４年制に向けて変化をしていくだろうと思われる。
まあ過渡期とはいえ、目の前の子どもの成長は待ってくれないから、全力を尽くすしかないのではあるが。
