【教育学でポン！？】2024年２月２２日

会議をがんばりました。
【本日の歩数】5944歩■自宅と学校を往復。

働き方改革

■「外国籍教員の教諭任用を」　改善求める運動全国へ、和歌山県教委に署名４千筆超を提出(AGARA紀伊民報)
1991年の文部省(当時)の通知は、外国籍の人にも公立教員への道を開いたという意味では画期的なのですが、その際に課した制限が30年以上も見直されていないのは、さてどうなのか。

ICT

■現役の東大生が明かす　ChatGPTで“バレない”レポート作成…代替の筆記試験に「情報社会に逆行」(デイリー新潮)
個人的には、もう学生が使うことを前提に試験をマネジメントするしかないと思います。

■県予算企画②「学校教育改革とDXの現状」(ABA青森朝日放送)
モノの配備はあらかた終わったので、次は教員のスキルアップが課題になりつつあります。

不登校

■仮想空間に「登校」出席扱い　新年度から不登校の児童生徒支援(讀賣新聞オンライン)
メタバースを活用した不登校対応は全国的にも実践事例が増えつつありますが、出席として扱うのは一歩進んだ取り組みです。成果を期待しましょう。

学校間接続

■進研ゼミの“会員離れ”が止まらない…「難関校を目指す塾」と明暗が分かれた理由(日刊SPA!)
経営的な話は置いておいて、教育学的な教養を背景に言えば、まず「ゆとり教育」に対する認識がかなり偏っているのが気になります。この記事では2002年からとなっていますが、学習指導要領的には1977年からすでに「ゆとり」で、しかも根本的な「学力主義」への転換(学習指導要領の最低基準化)は2003年に起こっています。経営的な話に集中していただいて、教育政策との関連についてはあまり語らない方が無難のように思いました。