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前回のおさらい

・学力の再定義：コンテンツ(知識)からコンピテンシー(能力)へ
・学力の三要素＝(1)コンテンツ(2)コンピテンシー(3)ソフトスキル
・社会に開かれた教育課程

学習指導要領総則4頁：カリキュラム・マネジメント

・最新学習指導要領を理解する上で決定的に重要なキーワードの一つが「カリキュラム・マネジメント」です。
・「社会に開かれた教育課程」が学習指導要領の理念を表すとすれば、「カリキュラム・マネジメント」はそれを実現するための具体的な手段と方法です。

・そもそも「マネジメント＝経営」とは？
・カリキュラム・マネジメントの３指針
(1)教科横断的な視点で教育課程を編成する。
(2)教育実践の質の向上のためにPDCAサイクルを確立する。
(3)実践を可能とする資源(人・金・物・時間・情報)を確保する。

学校運営とカリキュラム・マネジメント

・カリキュラム・マネジメントを効果的に実行するためには、その前提として「学校運営＝スクール・マネジメント」が成立していなければなりません。

・学校運営の３ポイント。
(1)校長のリーダーシップ。
(2)組織作り。
(3)学校評価。

目標の再検討

・「社会に開かれた教育課程」の理念を意識しながら「育成すべき資質・能力」を設定する。
・学力の三要素を踏まえる。

組織作り

・「校務分掌」に基づきすべての教職員が役割分担する。
・校長がリーダーシップを発揮する。

教科等横断的な視点

・「教科」をコンテンツとしてではなく、世界を見たり生活を豊かにするために「手段」や「道具」として考える。
・総合的な学習の時間を中心に構想する。
・教科を教えるのではなく、教科で教える。

PDCAサイクル

・そもそも「PDCA」サイクルとは。
・重要なのは「C」と「A」の具体的なありかた。
・「C」に利用する資料としての「全国学力・学習状況調査」。
・「A」を実現する組織作り。

資源の確保

・資源＝人・物・金・時間。
・学校の最大の資源は「人」。教師の指導力の増強そのものがもっとも重要。
←校内研修の充実。研修に参加しやすい環境づくり。
←チーム学校、コミュニティ・スクール(学校運営協議会制度)。
・時間のマネジメント←働き方改革。

学校評価

・「評価」のあり方がPDCAサイクルの質を規定します。

復習

・「カリキュラム・マネジメント」という概念を自分なりに熟成させよう。

予習

・学習指導要領５～８頁を読み込んでおこう。