毎日様々なニュースが流れてきますが、教育学を修めた立場として、それらをどのように理解したか、主観的な感想と見解を述べます。あくまでも主観的です。

教育全般

■入試改革を失敗させた上にまだ記述式に固執する残念な人たち＜入試改革のあやまちを繰り返さないために２＞(HARBOR BUSINESS)

個人的には、日本の大学入試の本質的な問題は、世界的に見てガラパゴスなところだと認識している。具体的には、日本は大学関係者が学生の「教育可能性」を判定しちゃっているが、海外では高校関係者が「到達度」を認定したうえで大学関係者が「マッチング」を考慮する形になっている。そういう教育学的知識を踏まえると、「記述式」かどうかを中心に入試の議論を行なうこと自体、理論的には局地戦にすぎないのであった。
まあ理論的には局地戦であっても、現実的には受験生たちに不必要な混乱をもたらしている以上、しっかり議論して解決しなければならないのであるが。

■大学入試は卒試・書類・面接の3段階選考にすべきである(NEWSポストセブン)

まあ、この記事で主張されているのが、大学入試のグローバルスタンダードな姿である。特にこの人の独創というわけではない。しかしそういう基本的な知識を持たないだろうガラパゴスな反論がヤフコメに溢れかえるのは、いつもの光景なのであった。世間の前例主義を払拭しない限り、そう簡単に入試制度は変わらないですね。
まあガラパゴス自体が悪いわけではない。困るのは、それがガラパゴスだという自覚がなく、普遍的な見解だと勘違いしている場合だ。ガラパゴスであると自覚した上で、それが良いことだと主張するのであれば、まあ問題はない。

■新聞やテレビを信じすぎる日本人の低い読解力(プレジデントオンライン)

PISA2018で日本の「読解力」が大きく低下したことに関する記事。要は、外国(あるいはPISA)が重要視している「批判的思考力」と日本文化の相性が悪いのが、日本の読解力が低下した要因と主張したいようだ。PISAに関する話を教育行政に限らず、日本文化全体の問題にしようという視点は、大事だと思う。

■偏差値・東大至上主義をひっくり返す!? 教育現場のデータ化が起こす革命最前線(BUSINESS INSIDER)

非認知能力を数値化する技術が高まるに伴って、教育に関わる様々な常識が変わりつつある。この記事の指摘通りだ。教育学的につっこんで言えば、それによって「形成的評価」の精度と意義が格段に上がってきているということが重要なのだが。
ただそれが良いことか悪いことかについては、教育学の世界では20年ほど前から議論が積み重ねられてきている。批判の方向は２つあって、ひとつは「ハイパーメリトクラシー」が人格全体を消費することの善し悪し(たとえば松下佳代)、もうひとつは教育原理的に「教育の本質」を損なうという議論(たとえばガート・ビースタ)だ。
そして忘れてはならないのは、この傾向をビジネスチャンスと捉えて着々と準備を進めている勢力が存在することなのだ(具体的には、ベネッセですね)。

■2020年は教育無償化が目白押し。知っておきたい“免除額”と“所得制限”(mi-mollet)

よく知られている通り、日本は世界一教育に税金を注ぎ込まない国だ。しかし雀の涙ほどの教育援助は出ている。とりあえず当事者は知っておかないと損をする。いやはや。

■貧困・ひとり親家庭への支援が急務(ベネッセ教育情報サイト)

私の住む地域でも、子ども食堂や学習支援の輪が広がりつつある。実践的には地道な取り組みを応援しつつ、論理的には「自己責任論」の危険性をしっかり伝えていきたい。

■ネットでも大炎上。川口市は『いじめ加害者』を守る地域なのか？(MAG2NEWS)

個別のいじめ事案に関しては、何が本当の事実かを正確に把握しない限り、なかなか見解を表明しにくい。いじめで苦しむ子ども(あるいは大人も)を一人でも減らすためにも、推移をしっかりと見守りたい。特に本事案では、「いじめ防止対策推進法」の内容と運用が議論の焦点になりつつある。教育学的にも、注目しなければならない。

■子どもを「褒める」前に大切なこと(ベネッセ教育情報サイト)

アドラー心理学等でも言われていることではあった。私個人としても、実践的に有効なように感じる手法だ。

■発達障がい者100人の声集め、ノートを開発(alterna)

発達障害者に使いやすいノートは、きっと全ての人にとって使いやすいノート。これが「ユニバーサルデザイン」の精神。読んで気持ちが良くなる記事。

■「引きこもり」支援者に根強い“引き出せばいい”という錯覚の罪(DIAMOND online)

専門家の間ではほぼ常識になっていることが、なかなか一般に理解されないという感じではある。

■日本人の英語強化に必要なのは入試改革だけじゃない(Newsweek)

まあ、ごもっともな見解だと思う。問題は、「じゃあどうすれば実現できるか」ではある。他人事ではなく、教育に関わるものとして私自身が考えていかなければならない。

■筑波大の入試、身長・体重を受験生に書かせる(讀賣新聞)

正直、一読して意味がよく分からない記事だった。身長・体重を書かせることよりも、「大学入試を想定した技法ではない」という妥当性・信頼性の不明な心理テストを課していること自体がどうなんだって話にならないのね？

■大阪市教委が学校統廃合を条例化へ　全国初「適正化で指導力向上」(毎日新聞)

学校の統廃合は、利権とか意地とか様々な要素が複雑に絡んで、大変なんだけれども。専門的な本(人口減小社会の公立小中学校の設計)も読んだことがあるけれど、本当に大変です。実質的にどう運用されるのか、注意して見たいところ。

毎日様々なニュースが流れてきますが、教育学を修めた立場として、それらをどのように理解したか、主観的な感想と見解を述べます。あくまでも主観的です。

教育全般

■2020年、教育の改革はどうなるか(ベネッセ教育情報サイト)

英語４技能とか記述式撤回とかで大騒ぎしているマスコミの浮ついた論調とは異なり、落ち着いて教育改革の全体像を示している。とはいえ、世間がそうは受け取らないことは、ヤフコメ欄の浮ついたコメントの端々から伺うことができる。まあ、利権が絡んでいることが疑われている状況では、仕方ないのではあった。いやはや。

■大学入試制度のゴタゴタは今年の受験生にも影響「安全志向」「推薦入試」が増えた？(MBS)

記事内では「安全志向」が今年から始まったかのように書いているが、間違いで、実際には去年から始まっているのだった。しかも受験制度のゴタゴタが原因ではなく、「大学入学定員の厳格化」が原因だ。「推薦入試」の増加も、今年からの傾向ではないし、ゴタゴタとは関係がない。事情に詳しくない人がいい加減に書き散らかしたように見える。

■18歳の学力は世界一、でもその後は…日本の大学教育の「ヤバい現実」(現代ビジネス)

文部科学省がどのように大学に圧力をかけているか現状をご存知ない方が狭い視野で適当に書き散らかしたいい加減な記事に見える。

■大学入試国語、問題文の著者本人が自ら解いて気づいた「読解力」の本質(現代ビジネス)

「極端な話、著者なんかどうでもいい」とか、「そういうゲームだし、そういうゲームでしかない」とか、とてもクールで、よく分かる。ただ、分かっている人には言わなくても分かるし、分からない人にはいくら言っても分からない、という類の題材のように思うのだった。

■中学受験本番目前、進学塾「サピックス」に訊く直前期～前日の心得。３学期は登校させるべきか？(Forbes JAPAN)

ここ15年くらいで、中学受験の圧力がどんどん増えてきている。良いか悪いかは別として、そういう状況を端的に示した記事ではある。記事の内容自体は、落ち着いていて、悪くない。

■参考書おじさん参上　書店で受験生に助言　香林坊で週１回奉仕(北国新聞)

おもしろい人がいるものだなあ。

■競争激化、工夫重ねる私立校　独自のプログラム、自由な雰囲気…　「選ばれる学校」模索(熊本日日新聞)

学校も個性を打ち出す時代。そう言われ始めてすでに20年以上経っているわけです。

■プログラミング教育が必修化。大事なのは「国語力」だという意外な事実(lifehacker)

まあ、教育学的観点から言えば、意外でも何でもないことではあった。
→参考：プログラミング教育とは何か？(小学校篇)

■心病むケースも…新任教諭の退職相次ぐ　１年内に全国で431人(西日本新聞)

心が痛む、とても残念なニュースだ。そして「残念だ」とか他人事のように言っている場合ではなく、私も教員養成に関わる当事者の一人として頑張らなければならない。教員養成段階でできることは、「問題を一人で抱えないで、他人と感情を共有し、頼ること」の意義と有用性を多面的な角度から繰り返し言い聞かせることだろうと思っている。実例と理論を交えて授業の中で伝えていきたい。

■「同期は皆、目が死んでいた」新任教諭の息苦しさ　６時出勤、叱責続きの研修…(西日本新聞)

まあ、昭和な体質が残っているところの話は、個人的にもいろいろ聞く。立場上具体的な話は出せないのだが、絶滅してほしい。

■「ぼくは失敗作だ」活発だった僕が不登校を経て「ワクワク」できるようになるまで(石井志昴)

不登校と「起立性調節障害」の関係が言及されている。これで苦しんでいる子ども(あるいは大人も含めて)は、とても多いのではないかと思う。法律も変わって、多様な形の学びがこれから増えていくはずなので、救われる人が増えるといいなと思う。教員養成の授業の中では、「教育にはいろいろな形がある」ということを学生たちに伝えていきたい。石井氏が言うような「遅れを取り戻せる」ような教育の形は、不登校の子どもたちだけでなく、本来はすべての子どもに保障していきたいものだ。